Au Québec, depuis l’ouverture des premières classes d’accueil et de francisation dans les années 70, la question des modes d’intégration linguistique et socio-scolaire des élèves immigrants allophones nouvellement arrivés ou nés au Québec a toujours été un enjeu important au sein des milieux éducatifs. En 1997, l’implantation du PASAF (Programme d’accueil et de soutien à l’apprentissage du français) visait, notamment au moyen de modalités différentes de financement, à offrir aux commissions scolaires l’autonomie requise pour l’implantation de modèles d’intervention adaptés à leurs milieux respectifs. Dans cette présentation, nous nous pencherons sur les modèles de service de la région du Grand Montréal, en indiquant les enjeux et les défis de leur mise en œuvre. Puis nous présenterons les perceptions des acteurs de différentes écoles du Grand Montréal (enseignant du régulier et de l’accueil) quant à l’intégration linguistique, socio-scolaire et sociale des élèves allophones immigrants nouvellement arrivés.
